Главная / Родителям / Игры, игрушки, упражнения /

Мы РАСТём! Выпуск 4

Елена Бегунова, психолог,
Директор ЧУП «Центр РОСТ»

Развитие ребенка в 3 — 4 года

Успешное воспитание и развитие ребёнка невозможно без искренней любви к нему, знания его возможностей, понимания особенностей возраста. Каждый возрастной период характеризуется анатомо-физиологическими и психологическими особенностями ребенка. В процессе развития малыша постепенно углубляются его знания, развиваются умственные способности, формируется отношение ребенка к окружающему миру, происходит становление личности. Сегодня мы поговорим о развитии малышей 3–4 лет.

Дети в возрасте 3х-4х лет развиваются очень быстро, они — большие «познайки». Малыши наблюдают за миром, с удовольствием познают все вокруг, трогают, взвешивают, заглядывают во все щелочки, закручивают и раскручивают, строят, делают собственные выводы о том или ином явлении. При этом возникает огромное количество вопросов: «А что это?», «А как называется?», «Куда?», «Откуда?», «Почему?», «Зачем?»

К концу четвертого года жизни словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500–2000 слов, который становится разнообразней в качественном отношении. В речи детей этого возраста, кроме существительных и глаголов, все чаще встречаются другие части речи: местоимения, наречия, появляются числительные (один, два), прилагательные, указывающие на отвлеченные признаки и качества предметов (высокий, низкий, холодный, горячий, твердый, хороший, плохой). Ребенок начинает шире пользоваться предлогами, союзами. К концу года он нередко использует в своей речи притяжательные местоимения, такие как мой, твой и притяжательные прилагательные- папин стул, мамина чашка. На вопросы взрослых он все чаще отвечает развернутыми фразами, состоящими из четырех и более слов. В его речи преобладают простые распространенные предложения, но уже появляются и сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные).

Деток в 3–4 года учат пользоваться вежливыми формами слов. Что очень важно, что в этом возрасте, в процессе освоения новых слов малыш не просто запоминает их, он начинает уже осмысливать, пытается установить более тесную связь между предметом и словом, его обозначающим, стремится по-своему осознать названия некоторых предметов и действий. Малыши могут запоминать и воспроизводить небольшие по объему стихотворения, сказки. Для того, что бы составить представление о том, что к этому возрасту должен уметь малыш я приведу примеры базовых заданий. И, конечно же, предложенные игры и упражнения помогут в развитии Ваших любимых деток.

Базовые задания для малышей в возрасте трех-четырех лет:

1. Уметь запоминать 3–4 картинки, выбрать показанные для запоминания картинки из набора (до 10 шт;) Раскладывать картинки в заданной последовательности (по образцу педагога и по памяти). В данном случае хорошо поможет игра " Разложи, как у меня». Рассказать по памяти о содержании картинки по наводящим вопросам.

2. Знать наизусть несколько четверостиший, повторить небольшую прочитанную сказку с помощью взрослого;

3. Показывать на картинках по просьбе педагога родителя названные части суток, времена года. Вспомнить, что он делал утром, днем, вечером;

4. Различать и называть основные цвета, сосчитать 3–4 предмета.

5. Дети этого возраста могут уже выполнять задание, в течение около 5- 7 минут.

6. Малыши способны находить 3–4 отличия между предметами. А так же находить 2 предмета похожих друг на друга.

7. Выполнять задания по предложенному педагогом родителем образцу.

8. Собирать несложные игры-вкладыши; Складывать картинку из 4-х частей; Уметь быстро и правильно собирать пирамидку; Находить простые связи между предметами и явлениями.

9. Уметь находить и показывать в окружающей обстановке много предметов и один; Рассказать словами каких предметов больше или меньше; сравнивать 3–4 предмета по величине (ширине, высоте, длине).

10. Изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии, использовать для этого карандаши, краски мелки; Повторять простые движения пальчиковой гимнастики.

11. Называть свое имя и фамилию; называть имена людей его ближайшего окружения;

12.Называть и отличать 2–3 предмета из тем «Деревья», «Цветы», «Животные», «Птицы», «Посуда», «Транспорт», «Одежда», «Обувь», «Игрушки», «Овощи», «Фрукты» и пр. дерева; По опорным обобщающим словам находить предметы (покажи «обувь», «мебель», посуду»); Называть существенные детали и части предметов (например, у дерева- ствол, ветки, листья, корни)

Рекомендуемые задания:

1. Игра-упражнение «Лето».
Как вы думаете, почему у нас в гостях солнышко?(деткам показывается игрушка или картинка). Потому что к нам пришло в гости время года — лето! Что происходит, когда светит солнышко? Правильно, становиться тепло, ярко, светло, хорошо, уютно. Что ещё бывает летом? (Трава зелёная, листья на деревьях, цветы, ягоды, бабочки и т. п.).

2. Игра-упражнение «Найди картинку».
На магнитной доске или столе раскладываются картинки, на которых нарисованы поры года. Сначала дети пробуют найти среди остальных пор года картинку, на которой нарисовано лето. Описываем картинку. Затем играем с карточками за столами. Среди картинок найти только те, которые можно отнести к летней поре. Сравнить с другой порой года (травка стала выше, цветут цветы)

3. Игра-упражнение «Найди цвет».
У детей карточки зелёного, жёлтого, голубого и красного цвета. Педагог родитель спрашивает: Какого цвета трава летом? (ответы детей) Найдите среди картинок карточку зелёного цвета (дети поднимают карточку); Какого цвета небо летом? Солнышко? Ягоды?

4. Игра-упражнение «Разложи как у меня».
Педагогродитель даёт инструкцию: А сейчас мы поиграем с нашими карточками. Я разложу цветные карточки, внимательно посмотри и запомни, КАК, В КАКОЙ последовательности они лежат. Потом карточки я закрою, и их нужно разложить так же, как они лежали у меня (игра повторяется 2 -3 раза) Можно использовать разное расположение карточек в пространстве (например, красная справа, желтая вверху и т. д.

5. Игра-упражнение «Волшебное солнышко».
А сейчас мы сделаем солнышко. Возьмём желтый шнурочек и счётные палочки (ребёнок выкладывает солнышко по образцу педагога родителя. Более сложный вариант по памяти.

6. Игра-упражнение «Фотография».
Педагогродитель даёт инструкцию: У меня в руках волшебный фотоаппарат. Он фотографирует только такие снимки, на которых получается лето. Посмотри, какая фотография у меня получилась: вверху солнышко, внизу травка, посередине цветок (педагог выкладывает фотографию на листе бумаги из заготовок: жёлтый круг, зелёный прямоугольник и красный цветочек) Ребёнок по образцу выкладывает у себя. После выполнения аналогичных упражнений несколько раз упражнение выполняется по словесной инструкции (без показа) и по памяти.

7. Игра-упражнение «Интересная бабочка».
Ребёнку предлагается бабочка с разными рисунками на крыльях: кружок, квадратик, треугольник. Какие фигурки у нас на рисунке? (ответы ребёнка). Малыш должен найти вторую половинку (из 3–4 вариантов), сравнивая с образцом. После выполнения аналогичных упражнений несколько раз упражнение выполняется без сравнения. Второй вариант задания: Малыш должен найти у себя такие же геометрические фигурки и найти им место на рисунке (дети накладывают на контурное изображение геометрические фигуры, называют их.

8. Игра-упражнение «Найди одинаковый».
Педагогродитель даёт инструкцию: Посмотри внимательно на картинку найди 2 одинаковые (ребёнок должен называть цвет, форму, размер).

9. Игра-упражнение «Где живут мишки?».
Нарисовать на листке, например, 2 домика и 2-х мишек и прочертить от каждого мишки тропинку к домику. Желательно, чтобы эти тропинки пересекались. Предложить ребенку глазами проследить путь каждого мишки к его домику и показать, кто где живет. Если малыш затрудняется сделать это зрительно, то предложите ему провести пальчиком по дорожке.

10. Игра-упражнение «Раскрась».
Педагогродитель даёт инструкцию: Посмотри, как раскрашена меня картинка. Раскрась свою картинку так же. Более сложный вариант по памяти.

11. Игра-упражнение «Что спряталось?»
Нарисовать контуры 3–4 предметов так, чтобы они были наложены друг на друга. Педагог родитель даёт инструкцию: Найти какие предметы спрятались на картинке.

12. Игра-упражнение «Листья осенью»
Малыш, что происходит с листочками осенью? (ответы ребёнка) После чего, педагог родитель даёт инструкцию: Посмотри, внимательно картинку. Осенью листья на деревьях сначала зелёные, потом желтеют, затем становятся коричневыми и опадают (у ребёнка набор разноцветных листьев: кленовые листья зелёного, красного, коричневого цвета) Каким листочек был, когда врос на дереве?(зеленый, маленький и т. п.) Положи его самым первым. А сейчас, какого цвета кленовый лист? Каким он скоро станет? Упражнение выполняется сначала по образцу, затем по словесной инструкции и по памяти.

13. Игра-упражнение «Орнамент из осенних листьев».
Педагог родитель раскладывает листья в определённой последовательности, ребёнок у себя повторяет этот узор.2–3 раза. Упражнение выполняется сначала по образцу, затем по словесной инструкции и по памяти.

14. Игра-упражнение «Что бывает осенью»
Ребёнку предлагаются картинки: Лужа- дождь; опавшие листья- гроза; ветер — туча закрывает солнце. Педагог родитель даёт инструкцию: Посмотри, внимательно, что было сначала? (пошёл дождь). А что было потом? (появилась лужа). Таким образом, раскладываем все три цепочки.

15. Игра-упражнение «Найди такой же».
Педагог родитель показывает гриб, ребёнок находит у себя такой же гриб и поднимают вверх карточку, называет его.

16. Игра-упражнение «Разрезная картинка».
Малыш должен сложить картинку из частей (с опорой на образце и по памяти)

17. Игра-упражнение «Шнуровка».
К картонные заготовке грибов, ребёнок должен пришнуровать 2 листочка к шляпке, проговариваются цвет, название частей, количество

18. Игра-упражнение «Дождик».
Эта игра развивает воображение ребенка и дает ему возможность выразить свое представление о дожде на бумаге, помогает развивать мелкую моторику, графические навыки, снимает напряжение. Пусть взрослый нарисует тучку. Потом можно спросить ребенка, какие дожди он знает. Можно помочь малышу, подсказав, что дождь бывает «слепым», «грибным», ливневым, мелким и т. д. Спросите, как ребенок понимает эти названия, объясните, что они означают. Можно нарисовать вместе с ребенком на тучке очки («слепой» дождик), грибы, которые падают из тучки («грибной» дождик), крупные капли, которые падают из тучи, мелкие штрихи — мелкий дождик. Расскажите, что на самом деле означают эти названия, когда какой дождик называют тем или иным названием — «слепой» дождь означает, что дождик «не видит», что на улице солнышко и идет; «грибной» дождик — мелкий, теплый и после него очень быстро растут грибы и так далее. Можно поиграть в игру: скажите «дождик грибной», и начинайте «собирать грибы» и т. п.

19. Игра-упражнение «Интересное рисование».
Педагогродитель даёт инструкцию: Мы сегодня с тобой будем рисовать водой. Для этого нам понадобиться брызгалка. Мы наполним её водой и добавим чернила. Давай понаблюдаем вместе, как краски или чернила растворяются в бутылочке с водой. А рисовать мы будем на улице и будем раскрашивать снежок, снежных баб и другие снежные фигуры (Очень интересно наблюдать как краска проникает в толщу снега. Покажите малышу, что густая краска не так глубоко проникает в снежок, как краска разбавленная). А кроме того, можно
показать, что синий и желтый вместе дают зеленый, красный и синий дают в смешении коричневый. Можно рассказать также, что основных цветов только три — красный, синий и желтый, а остальные цвета получаются, если смешивать их между собой. Расскажите и о белом цвете, и о черном: что черный цвет получается тогда, когда нет никаких цветов — приведите пример: черная ночь, когда нет света; а белый цвет, наоборот, получится, если он «съест» все цвета в одинаковых количествах. Не менее интересно будет ребенку порисовать ладошкой, пальчиком, делать отпечатки листиков, цветов и другими предметами.

20. Игра-упражнение «Плачущие сосульки».
Для этой игры нужно взять чистый лист бумаги, вырезать из цветной бумаги сосульки и наклеить их сверху чистого листа. Нарисуйте сбоку солнышко и спросите у ребенка, что случится с сосульками, когда будет греть солнышко. Если малыш затрудняется сказать, то напомните ему, что сосульки начинают таять, и вода капает на землю. Предложите ему нарисовать, как «плачут» сосульки. Обратите внимание ребенка, что сосульки «плачут» тем же цветом, что и они сами, помогите подобрать краски под каждую сосульку. Капли можно рисовать простым приложением кисточки к бумаге. Покажите, как это выглядит на примере одной сосульки. Или поиграйте с малышом в соревнование — у кого больше капель получится.

В какие бы игры вы не играли с ребенком, главное, придерживаться основного правила — доброжелательность, внимание к потребностям малыша, подбор тех игр, которые ему наиболее подходят по темпераменту и характеру. При работе с ребенком лучше уделить ему максимум времени и не смотреть на часы. Только в этом случае, любая игра превратится в познавательный и созидательный процесс.